Международная научно-практическая конференция «Герценовские чтения: психологические исследования в образовании»

Уважаемые коллеги! 

 

25-26 октября 2022 г. состоялась

 V Международная научно-практическая конференция

«ГЕРЦЕНОВСКИЕ ЧТЕНИЯ:

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ В ОБРАЗОВАНИИ»,

посвященная 225-летию Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена


Фото: Газета «Педагогические вести»

 

ПРОГРАММА ГЕРЦЕНОВСКИХ ЧТЕНИЙ  — 2022

Резолюция Герценовских чтений — 2022

Фотогалерея Герценовских чтений — 2022

Видеозаписи докладов:

ПЛЕНАРНАЯ СЕССИЯ

ПРИВЕТСТВИЯ: Басюк Виктор Стефанович, доктор психологических наук, член-корреспондент РАО, и.о. вице-президента ФГБУ «Российская академия образования», главный ученый секретарь Президиума ФГБУ «Российская академия образования» (Москва, Россия);  Тарасов Сергей Валентинович, доктор педагогических наук, профессор, ректор Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена (Санкт-Петербург, Россия)

Тарасов Сергей Валентинович, Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена (Санкт-Петербург, Россия) ПРОЕКТИРОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИ БЕЗОПАСНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ: ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ И ПРАКТИКА ВНЕДРЕНИЯ

Басюк Виктор Стефанович, Российская академия образования (Москва, Россия) ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ: НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ПОДДЕРЖКА РОССИЙСКОЙ АКАДЕМИИ ОБРАЗОВАНИЯ

Малых Сергей Борисович, Российская академия образования (Москва, Россия) ПОПУЛЯЦИОННЫЕ И ЛОНГИТЮДНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ СОВРЕМЕННЫХ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Реан Артур Александрович, Московский педагогический государственный университет, Научный совет РАО по вопросам семьи и детства (Москва, Россия) РАЗВИТИЕ ЗРЕЛОСТИ ЛИЧНОСТИ: ПОЗИТИВНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ПОДХОД

Тихомирова Татьяна Николаевна, Российская академия образования (Москва, Россия) РАЗВИТИЕ ФЕДЕРАЛЬНОЙ СЕТИ ВУЗОВСКИХ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ СЛУЖБ: ПРИОРИТЕТЫ И РЕСУРСЫ РАЗВИТИЯ

Дзокколотти Пьерлуиджи, Университет Ла Сапиенца (Рим, Италия), Маринелли Кьяра Валерия, Университет Фоджи (Фоджи, Италия) АНАЛИЗ ТОЧНОСТИ ЧТЕНИЯ КАК ФУНКЦИИ ОРФОГРАФИЧЕСКОЙ СОГЛАСОВАННОСТИ

Янчук Владимир Александрович, Академия последипломного образования (Минск, Беларусь) РЕФЛЕКСИЯ НАСТОЯЩЕГО ПСИХОЛОГИИ В КОНТЕКСТЕ ГИПОТЕТИЧЕСКИ ОБОЗРИМОГО БУДУЩЕГО: СОЦИОКУЛЬТУРНО-ИНТЕРДЕТЕРМИНИСТСКАЯ ДИАЛОГИЧЕСКАЯ МЕТАПЕРСПЕКТИВА

 

Симпозиум «ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЕТЬ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ СЛУЖБ В СИСТЕМЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ: КОНЦЕПЦИЯ, ПРИОРИТЕТНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ И РЕСУРСЫ РАЗВИТИЯ» под эгидой Департамента государственной молодежной политики и воспитательной деятельности Министерства науки и высшего образования Российской Федерации и Российской академии образования

ПРИВЕТСТВИЕ: Басюк Виктор Стефанович, и.о. вице-президента ФГБУ «Российская академия образования», главный ученый секретарь Президиума ФГБУ «Российская академия образования», член-корреспондент РАО, доктор психологических наук

ПРИВЕТСТВИЕ: Брайнес Анна Александровна, заместитель директора Департамента государственной молодежной политики и воспитательной деятельности Министерства науки и высшего образования Российской Федерации

Цветкова Лариса Александровна, Российская академия образования (Москва, Россия), Антонова Наталья Александровна, Ерицян Ксения Юрьевна, Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена (Санкт-Петербург, Россия)  ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПОМОЩЬ СТУДЕНТАМ РОССИЙСКИХ ВУЗОВ – АУДИТ РЕСУРСОВ И МОДЕЛЕЙ ПОМОЩИ

Тихомирова Татьяна Николаевна, Российская академия образования (Москва, Россия)  РАЗВИТИЕ СЕТИ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ СЛУЖБ В ВУЗАХ РОССИИ: КОНЦЕПЦИЯ И ПЛАН МЕРОПРИЯТИЙ

Брель Елена Юрьевна, Российская академия образования (Москва, Россия) КАДРОВОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ СЛУЖБ ВУЗОВ РОССИИ

Минюрова Светлана Алигарьевна, Уральский государственный педагогический университет (Екатеринбург, Россия) ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ СЛУЖБА УРАЛЬСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО УНИВЕРСИТЕТА

Банщикова Татьяна Николаевна, Северо-Кавказский федеральный университет (Ставрополь, Россия) ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ СЛУЖБА СЕВЕРО-КАВКАЗСКОГО ФЕДЕРАЛЬНОГО УНИВЕРСИТЕТА

Печеркина Анна Александровна, Уральский федеральный университет имени первого Президента России Б. Н. Ельцина (Екатеринбург, Россия) ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ СЛУЖБА УРАЛЬСКОГО ФЕДЕРАЛЬНОГО УНИВЕРСИТЕТА ИМЕНИ ПЕРВОГО ПРЕЗИДЕНТА РОССИИ Б. Н. ЕЛЬЦИНА

Найман Азамат Базарбаевич, Национальный исследовательский Томский государственный университет (Томск, Россия) ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ СЛУЖБА ТОМСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА

Дискуссия «СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ: ПРОБЛЕМЫ, ИХ РЕШЕНИЯ И ИСТОЧНИКИ РАЗВИТИЯ». Модераторы: академик-секретарь Отделения психологии и возрастной физиологии ФГБУ «Российская академия образования», академик РАО, доктор психологических наук, профессор Сергей Борисович Малых; проректор по работе с персоналом ФГБОУ ВО «Российский государственный педагогический университет имени А.И. Герцена, академик РАО, доктор психологических наук, профессор Баева Ирина Александровна

 

КЛЮЧЕВЫЕ ДОКЛАДЫ (на русском языке):

Богоявленская Диана Борисовна, Психологический институт РАО (Москва, Россия) ТВОРЧЕСТВО КАК РЕАЛИЗАЦИЯ МИССИИ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА В ПОЗНАНИИ МИРА

Васягина Наталия Николаевна, Уральский государственный педагогический университет (Екатеринбург, Россия) ВОЗМОЖНОСТИ ДИАГНОСТИКИ РИСКА СУИЦИДАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ НА ОСНОВЕ СФОРМИРОВАННОСТИ / ДЕФИЦИТАРНОСТИ ЛИЧНОСТНЫХ РЕСУРСОВ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Махнач Александр Валентинович, Институт психологии Российской академии наук (Москва, Россия) ЧЕЛОВЕК ЖИЗНЕСПОСОБНЫЙ: КАКОЙ ОН?

Панов Виктор Иванович, психологический институт Российской академии образования (Москва, Россия) СУБЪЕКТНОСТЬ КАК ПСИХОДИДАКТИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА: ПРЕДМЕТНОСТЬ И МЕТАПРЕДМЕТНОСТЬ

Посохова Светлана Тимофеевна, Изотова Маргарита Хаджумаровна, Санкт-Петер-бургский государственный университет (Санкт-Петербург, Россия) МУЗЕЙ—РЕСУРСНАЯ СРЕДА СОЦИАЛЬНОЙ ИНКЛЮЗИИ

Шейнов Виктор Павлович, Республиканский институт высшей школы (Минск, Беларусь) ЦИФРОВЫЕ ТРАНСФОРМАЦИИ ПОТЕНЦИАЛА СУБЪЕКТА ОБРАЗОВАНИЯ В СИТУАЦИИ ЗАВИСИМОСТИ ОТ  СОЦИАЛЬНЫХ СЕТЕЙ

Шингаев Сергей Михайлович,  Академия постдипломного педагогического образования  Петербурга (Санкт-Петербург, Россия) КУДА И КАК РАЗВИВАТЬСЯ СОВРЕМЕННОМУ ПЕДАГОГУ: ВЗГЛЯД ПСИХОЛОГА

 

IV Международная научно-практическая конференция 'Герценовские чтения: психологические исследования в образовании' (7-8 октября 2021 г.)

Уважаемые коллеги! 

 

7-8 октября 2021 г. состоялась

 IV Международная научно-практическая конференция

 «Герценовские чтения: психологические исследования в образовании»,

посвященная 30-летию подготовки практических психологов в РГПУ им. А. И. Герцена

 Подробнее о юбилее: https://www.inpsy.spb.ru/  

 

Фотографии предоставлены редакцией газеты «Педагогические вести»

 

Программа конференции 

Резолюция конференции

 

В рамках конференции состоялась презентация программ дополнительного образования, которые реализуются институтом психологии РГПУ им. А. И. Герцена. С видеозаписью презентации можно ознакомиться здесь.

 

Видеозаписи избранных докладов Герценовских чтений — 2021:

 

Сессия 1. Практическая психология в Герценовском университете: вчера, сегодня, завтра

Панферов В. Н. (Санкт-Петербург, Россия) Интегральный принцип психологии человека в образовании (РУС.) ССЫЛКА
Безгодова С. А. (Санкт-Петербург, Россия) История становления подготовки практических психологов в Российском государственном педагогическом университете (РУС.) ССЫЛКА
Цветкова Л. А. (Санкт-Петербург, Россия) Развитие психологической службы системы образования Российской Федерации (РУС.) ССЫЛКА
 

Сессия 2. Практическая психология как инструмент решения социально-значимых проблем. Часть 1

Дьячук А. А., Бочарова Ю. Ю. (Красноярск, Россия) Переживания в учебной деятельности во время дистанционного обучения и копинг-стратегии студентов (РУС.) ССЫЛКА
Тихомирова М. А., Гнедых Д. С., Яковлева М. В. (Санкт-Петербург, Россия) Мотивация учения у студентов-первокурсников медицинского факультета при вынужденном переходе на дистанционное обучение в период пандемии COVID-19 (РУС.) ССЫЛКА
Чуганская А. А. (Москва, Россия) Роль творческих интеракций во взаимодействии со специалистами помогающих профессий в период пандемии COVID-19 (РУС.) ССЫЛКА
 

Сессия 3. Практический психолог: личность и профессия

Коржова Е. Ю., Веселова Е. К. (Санкт-Петербург, Россия) Личностная зрелость и профессионализм практического психолога (РУС.) ССЫЛКА
Тельманова Е. В. (Москва, Россия) Учебная супервизия как фактор повышения осознанности в будущей профессии у начинающих психологов (РУС.) ССЫЛКА
Щукина М. А. (Санкт-Петербург, Россия) Опыт комплексной психографии на материале автобиографических текстов при подготовке психологов (РУС.) ССЫЛКА
Капцов А. В., Матасова И. Л., Шаталина М. А.  (Самара, Россия) Психологическое сопровождение становления субъектности студентов психолого-педагогического направления подготовки (РУС.) ССЫЛКА
 

Сессия 4. Возрастно-психологические исследования: от теории к практике. Часть 1

Веракса А. Н. (Москва, Россия) Современное детство и влияние пандемии: опыт международных исследований (РУС.) ССЫЛКА
Mosanya M. (Dubai, UAE), Kwiatkowska А. (Warsaw, Poland) Pro-ecological attitudes of non-Western Third Culture Kids: The impact of religion and mediational role of values (ENG.) ССЫЛКА
Суннатова Р. И., Шукова Г. В., Мдивани М. О., Лидская Э. В. (Москва, Россия) К вопросу о диагностике и коррекции учебной лени старших подростков (РУС.) ССЫЛКА
 

Сессия 5. Цифровая эволюция практической психологии

Buysse A. A. J.  (Quebec, Canada) Living online: a human pandemic (ENG., последовательный перевод) ССЫЛКА
Пежемская Ю. С., Орлова А. В., Веретина О. Р. (Санкт-Петербург, Россия) Теоретические основания и стандартизация методики «Индекс погруженности в интернет-среду» (РУС.) ССЫЛКА
Скорова Л. В., Качимская А. Ю. (Иркутск, Россия) Представления психологов образования о цифровизации профессиональной деятельности (РУС.) ССЫЛКА
Хороших В. В., Микляева А. В., Проект Ю. Л. (Санкт-Петербург, Россия) Интернет как среда проявления политического поведения современной студенческой молодежи (РУС.) ССЫЛКА
Чемоданова М. В. (Йошкар-Ола, Россия) Информационно-психологическая безопасность студентов вуза: структура, факторы и угрозы (РУС.) ССЫЛКА
 

Сессия 6. Теоретико-методологические основания современной психологической практики

Kwiatkowska А. (Warsaw, Poland) Psychological Perspective on the Human–Nature Interface (ENG.) ССЫЛКА
Слепко Ю. Н., Мазилов В. А. (Ярославль, Россия) Методологические проблемы современной российской психологии: взаимоотношение академической и практико-ориентированной психологий (РУС.) ССЫЛКА
 

Сессия 7. Возрастно-психологические исследования: от теории к практике. Часть 2

Kawabata Т. (Natori, Japan) Relationship between social withdrawal and aggression in university students (ENG.) ССЫЛКА
Перминова М. А., Даниленко О. И.  (Санкт-Петербург, Россия) Представления студентов о мотивах соблюдения правил этикета как предикторы этикетного поведения (РУС.) ССЫЛКА
Леоненко Н. О., Лобанова Ю. А. (Санкт-Петербург, Россия) Психологическое благополучие в юношеском возрасте у лиц с разным опытом переживаний детства (РУС.) ССЫЛКА
Абитов И. Р., Тубанова М. Н., Акбирова Р. Р. (Казань, Россия) Проблема экзаменационного стресса и суеверность студентов вуза (РУС.) ССЫЛКА
Цветкова Л. А., Антонова Н. А., Ерицян К. Ю. (Санкт-Петербург, Россия) Языковая социализация подростков и молодежи коренных малочисленных народов Севера, Сибири и Дальнего Востока РФ (РУС.) ССЫЛКА
 

Сессия 8. Практическая психология как инструмент решения социально-значимых проблем. Часть 2

Реан А. А. (Москва, Россия) Педагог как субъект воспитания и профилактики асоциального поведения подростков (РУС.) ССЫЛКА
Посохова С. Т. (Санкт-Петербург, Россия) Практическая психология в решении проблем социальной депривации (РУС.) ССЫЛКА
Коновалов И. А., Реан А. А. (Москва, Россия) Оценка риска и практики профилактики асоциальности в контексте проблем молодежной политики (РУС.) ССЫЛКА
Волкова Е. Н. (Санкт-Петербург, Россия) Профилактика агрессивного поведения детей и подростков в образовательной среде: направления работы на основе результатов исследования (РУС.) ССЫЛКА
 

Сессия 9. Психология образовательной среды в контексте проблем практической психологии образования

Панов В. И.  (Москва, Россия) Увеличение антропогенной нагрузки на среду как фактор и проблема социализации (РУС.) ССЫЛКА
Семенов А. Л.  (Москва, Россия) Концепция расширенной личности как ориентир цифрового пути образования (РУС.) ССЫЛКА
Сорокова М. Г., Одинцова М. А., Радчикова Н. П. (Москва, Россия) Вклад психологических характеристик и адаптации к цифровой образовательной среде в качество жизни студентов (РУС.) ССЫЛКА
 

Сессия 10. Организационно-психологическое консультирование: история и современность

Гуриева С. Д., Постанина А. В. (Санкт-Петербург, Россия) Гендерное неравенство в профессиональной карьере женщины (РУС.) ССЫЛКА
Гунделах О. Е., Гуриева С. Д.  (Санкт-Петербург, Россия) Гендерные различия в восприятии гендерных барьеров в организации (РУС.) ССЫЛКА
Удавихина У. А., Гуриева С. Д. (Санкт-Петербург, Россия) Стратегии преодоления гендерного разрыва в условиях экономического кризиса работающими женщинами в организации (РУС.) ССЫЛКА
Шингаев С. М. (Санкт-Петербург, Россия) Оценка эффективности программ сохранения и укрепления профессионального здоровья менеджеров (РУС.) ССЫЛКА
 

Сессия 11.  Клинико-психологические проблемы в работе практического психолога

Zoccolotti P. (Rome, Italy), Angelelli P. (Lecce, Italy), Marinelli C. V. (Foggia, Italy), Romano D.  L. (Milan, Italy) Interpreting associations and dissociations of learning skills: clinical data in the perspective of the Multi-level model of learning skills (ENG.) ССЫЛКА
Николаева Е. И., Сутормина Н. В. (Санкт-Петербург, Россия) Психофизиологические корреляты чтения инструкции и поиска информации в интернете (РУС.) ССЫЛКА
 

Сессия 12. Практическая психология как инструмент решения социально-значимых проблем. Часть 3

Svevo-Cianci K. (Geneva, USA) «Best Start for Families-A Health Equity Approach» (International Child Development Program-ICDP) with Jail/Justice, Special Need and School-based Families (ENG.) ССЫЛКА
Махнач А. В. (Москва, Россия) Жизнеспособность замещающих родителей (РУС.) ССЫЛКА
Козлов К. Дж. (Женева, США) Невидимые ответы: роль школьной культуры в генезисе школьной стрельбы (РУС.) ССЫЛКА
Сазонова Т. Г., Балашова И. А. (Санкт-Петербург, Россия) Проект анонимной психологической помощи учителям «Суперклассный!» (РУС.) ССЫЛКА
III Международная научно-практическая конференция 'Герценовские чтения: психологические исследования в образовании' (1-2 октября 2020 г.)

Уважаемые коллеги!

1-2 октября 2020 г. в Герценовском университете состоялась

III Международная научно-практическая конференция

Герценовские чтения: психологические исследования в образовании

(The Herzen University Conference on Psychology in Education)

Конференция проводилась при поддержке Российского фонда фундаментальных исследований (проект 20-013-22073)

 Тематика конференции в 2020 г.: психология развития и образования, медицинская психология – российскому образованию

Программа конференции

Резолюция по итогам конференции

  Фотографии предоставлены герценовской газетой «Педагогические вести»

Больше фотографий — в фотогалерее «Герценовских чтений — 2020»

II Международная научно-практическая конференция 'Герценовские чтения: психологические исследования в образовании' (10-11 октября 2019 г.)

10-11 октября 2019 г. в Герценовском университете  при поддержке Российского фонда фундаментальных исследований (проект № 19-013-20092) состоялась II Международная научно-практическая конференция «Герценовские чтения: психологические исследования в образовании». В конференции приняли участие 378 участников из 9 стран (России, Белоруссии, Казахстана, Польши, Болгарии, Японии, Италии, Канады, Китая), среди них преподаватели и научные сотрудники педагогических и психологических вузов и факультетов, психологи-исследователи, психологи-практики, педагоги, руководители образовательных учреждений. В фокусе внимания участников конференции в этом году находились вопросы сохранения и укрепления психологического благополучия детей, подростков и молодежи.

Основную программу конференции предваряли преконференс-мероприятия, представленные тремя круглыми столами, четырьмя мастер-классам, рабочей встречей исследователей, посвященной изучению феномена  позитивной социализации детей, подростков и молодежи в условиях современной социальной действительности, а также выездным семинаром, в ходе которого участники конференции имели возможность познакомиться с опытом работы Службы межведомственного взаимодействия по вопросу реабилитации и сопровождения несовершеннолетних, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, социально опасном положении, в том числе, пострадавших от жестокого обращения, созданной в 2011 году на базе СПб ГБУСО Социальный приют для детей «Транзит». Большой интерес слушателей вызвали программы повышения квалификации «Основы психологического консультирования в образовании» и «Психологическая помощь подростку в кризисной ситуации жизни», реализованные в рамках преконференс-дня.

Основной программой конференции были предусмотрены проведение 5 пленарных заседаний, 7 секционных заседаний, 3 открытых лекций. В рамках пленарных заседаний прозвучали доклады ведущих специалистов в области психологии образования, посвященные анализу феномена благополучия детей, подростков и молодежи, проблематике психологического и социального благополучие детей, подростков и молодежи в образовательной среде, проблемам взросления в условиях современной социальной действительности, рискам взросления в XXI веке и путям их преодоления. Тематика, заданная ключевыми докладчиками, нашла развитие в работе секционных заседаний, в ходе которых обсуждались психологические проблемы современных детей, подростков и молодежи, ресурсы сохранения и укрепления благополучия подрастающего поколения и стратегии профилактики девиантного и делинкветного поведения в условиях трансформации основных социальных институтов, изменения образовательных стандартов, цифровизации жизни общества. Участниками конференции было отмечено, что в современных условиях большое значение приобретает качественная психологическая подготовка педагогов различных ступеней образования, и подчеркнули роль Герценовского университета в развитии и совершенствовании системы непрерывного психологического образования педагогов.

В рамках заключительной пленарной сессии участники конференции отметили необходимость консолидации усилий по сохранению и укреплению психологического благополучия детей, подростков и молодежи, а также расширение тематического спектра и повышения качества психологических исследований в сфере психологии образования, и обратились к оргкомитету с предложением провести III Международную научно-практическую конференцию «Герценовские чтения: психологические исследования в образовании» в 2020 г.

На сайте размещена  программа конференции, а также сборник тезисов докладов, включенных в программу

 

Больше фотографий — в фотогалерее: https://herzenpsyconf.ru/fotogalereya-2019/