Уважаемые коллеги!
Приглашаем вас принять участие
в VI Международной научно-практической конференции
«ГЕРЦЕНОВСКИЕ ЧТЕНИЯ:
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ В ОБРАЗОВАНИИ»,
посвященной Году педагога и наставника
Конференция пройдет 25-26 октября 2023 г. в Санкт-Петербурге
Примерные направления работы конференции:
- Учитель в современной школе и его психологическая подготовка
- Личностно-профессиональное становление учителя XXI века: новые вызовы и возможности
- Психология наставничества
- Наставничество в психолого-педагогическом сопровождении обучающихся
- Образование и жизненный путь личности
- Развитие личности в образовательном процессе
- Воспитание сегодня: психологические риски и возможности
- Психология субъектов образования и профессиональной деятельности в условиях цифровизации
- Адаптация субъектов образования в изменяющемся мире: от теории к практике
- Психологическое сопровождение человека в современном образовании
- Превентология в образовании
- Психологические аспекты инноваций в формальном и информальном образовании
- Когнитивный потенциал субъектов образования в зеркале междисциплинарных исследований
- Современная психологическая практика в образовании
- К 200-летию К. Д. Ушинского: Педагогическая антропология и ее развитие в современных психологических исследованиях
- К 90-летию со дня рождения Е. П. Ильина: Е. П. Ильин — ученый, педагог и наставник
Важные даты:
25 апреля 2023 г. – открывается регистрация участников
4 сентября 2023 г. – заканчивается регистрация участников конференции, планирующих выступить с докладом
6 сентября 2023 г. – участники, подавшие заявку на участие в конференции с докладом, получают уведомление о решении программного комитета
20 сентября 2023 г. – заканчивается прием материалов в сборник
24 сентября 2023 г. – заканчивается срок приема оргвзносов
25 сентября 2023 г. – публикуется драфт программы конференции
17 октября 2023 г. – заканчивается регистрация слушателей
20 октября 2023 г. – публикуется финальная версия программы
Подробности — в ИНФОРМАЦИОННОМ ПИСЬМЕ
Ждем вас!
Уважаемые коллеги!
25-26 октября 2022 г. состоялась
V Международная научно-практическая конференция
«ГЕРЦЕНОВСКИЕ ЧТЕНИЯ:
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ В ОБРАЗОВАНИИ»,
посвященная 225-летию Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена
Фото: Газета «Педагогические вести»
ПРОГРАММА ГЕРЦЕНОВСКИХ ЧТЕНИЙ — 2022
Резолюция Герценовских чтений — 2022
Фотогалерея Герценовских чтений — 2022
Видеозаписи докладов:
ПЛЕНАРНАЯ СЕССИЯ
Симпозиум «ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЕТЬ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ СЛУЖБ В СИСТЕМЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ: КОНЦЕПЦИЯ, ПРИОРИТЕТНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ И РЕСУРСЫ РАЗВИТИЯ» под эгидой Департамента государственной молодежной политики и воспитательной деятельности Министерства науки и высшего образования Российской Федерации и Российской академии образования
КЛЮЧЕВЫЕ ДОКЛАДЫ (на русском языке):
Уважаемые коллеги!
7-8 октября 2021 г. состоялась
IV Международная научно-практическая конференция
«Герценовские чтения: психологические исследования в образовании»,
посвященная 30-летию подготовки практических психологов в РГПУ им. А. И. Герцена
Подробнее о юбилее: https://www.inpsy.spb.ru/
Фотографии предоставлены редакцией газеты «Педагогические вести»
В рамках конференции состоялась презентация программ дополнительного образования, которые реализуются институтом психологии РГПУ им. А. И. Герцена. С видеозаписью презентации можно ознакомиться здесь.
Видеозаписи избранных докладов Герценовских чтений — 2021:
Сессия 1. Практическая психология в Герценовском университете: вчера, сегодня, завтра |
Панферов В. Н. (Санкт-Петербург, Россия) Интегральный принцип психологии человека в образовании (РУС.) ССЫЛКА |
Безгодова С. А. (Санкт-Петербург, Россия) История становления подготовки практических психологов в Российском государственном педагогическом университете (РУС.) ССЫЛКА |
Цветкова Л. А. (Санкт-Петербург, Россия) Развитие психологической службы системы образования Российской Федерации (РУС.) ССЫЛКА |
Сессия 2. Практическая психология как инструмент решения социально-значимых проблем. Часть 1 |
Дьячук А. А., Бочарова Ю. Ю. (Красноярск, Россия) Переживания в учебной деятельности во время дистанционного обучения и копинг-стратегии студентов (РУС.) ССЫЛКА |
Тихомирова М. А., Гнедых Д. С., Яковлева М. В. (Санкт-Петербург, Россия) Мотивация учения у студентов-первокурсников медицинского факультета при вынужденном переходе на дистанционное обучение в период пандемии COVID-19 (РУС.) ССЫЛКА |
Чуганская А. А. (Москва, Россия) Роль творческих интеракций во взаимодействии со специалистами помогающих профессий в период пандемии COVID-19 (РУС.) ССЫЛКА |
Сессия 3. Практический психолог: личность и профессия |
Коржова Е. Ю., Веселова Е. К. (Санкт-Петербург, Россия) Личностная зрелость и профессионализм практического психолога (РУС.) ССЫЛКА |
Тельманова Е. В. (Москва, Россия) Учебная супервизия как фактор повышения осознанности в будущей профессии у начинающих психологов (РУС.) ССЫЛКА |
Щукина М. А. (Санкт-Петербург, Россия) Опыт комплексной психографии на материале автобиографических текстов при подготовке психологов (РУС.) ССЫЛКА |
Капцов А. В., Матасова И. Л., Шаталина М. А. (Самара, Россия) Психологическое сопровождение становления субъектности студентов психолого-педагогического направления подготовки (РУС.) ССЫЛКА |
Сессия 4. Возрастно-психологические исследования: от теории к практике. Часть 1 |
Веракса А. Н. (Москва, Россия) Современное детство и влияние пандемии: опыт международных исследований (РУС.) ССЫЛКА |
Mosanya M. (Dubai, UAE), Kwiatkowska А. (Warsaw, Poland) Pro-ecological attitudes of non-Western Third Culture Kids: The impact of religion and mediational role of values (ENG.) ССЫЛКА |
Суннатова Р. И., Шукова Г. В., Мдивани М. О., Лидская Э. В. (Москва, Россия) К вопросу о диагностике и коррекции учебной лени старших подростков (РУС.) ССЫЛКА |
Сессия 5. Цифровая эволюция практической психологии |
Buysse A. A. J. (Quebec, Canada) Living online: a human pandemic (ENG., последовательный перевод) ССЫЛКА |
Пежемская Ю. С., Орлова А. В., Веретина О. Р. (Санкт-Петербург, Россия) Теоретические основания и стандартизация методики «Индекс погруженности в интернет-среду» (РУС.) ССЫЛКА |
Скорова Л. В., Качимская А. Ю. (Иркутск, Россия) Представления психологов образования о цифровизации профессиональной деятельности (РУС.) ССЫЛКА |
Хороших В. В., Микляева А. В., Проект Ю. Л. (Санкт-Петербург, Россия) Интернет как среда проявления политического поведения современной студенческой молодежи (РУС.) ССЫЛКА |
Чемоданова М. В. (Йошкар-Ола, Россия) Информационно-психологическая безопасность студентов вуза: структура, факторы и угрозы (РУС.) ССЫЛКА |
Сессия 6. Теоретико-методологические основания современной психологической практики |
Kwiatkowska А. (Warsaw, Poland) Psychological Perspective on the Human–Nature Interface (ENG.) ССЫЛКА |
Слепко Ю. Н., Мазилов В. А. (Ярославль, Россия) Методологические проблемы современной российской психологии: взаимоотношение академической и практико-ориентированной психологий (РУС.) ССЫЛКА |
Сессия 7. Возрастно-психологические исследования: от теории к практике. Часть 2 |
Kawabata Т. (Natori, Japan) Relationship between social withdrawal and aggression in university students (ENG.) ССЫЛКА |
Перминова М. А., Даниленко О. И. (Санкт-Петербург, Россия) Представления студентов о мотивах соблюдения правил этикета как предикторы этикетного поведения (РУС.) ССЫЛКА |
Леоненко Н. О., Лобанова Ю. А. (Санкт-Петербург, Россия) Психологическое благополучие в юношеском возрасте у лиц с разным опытом переживаний детства (РУС.) ССЫЛКА |
Абитов И. Р., Тубанова М. Н., Акбирова Р. Р. (Казань, Россия) Проблема экзаменационного стресса и суеверность студентов вуза (РУС.) ССЫЛКА |
Цветкова Л. А., Антонова Н. А., Ерицян К. Ю. (Санкт-Петербург, Россия) Языковая социализация подростков и молодежи коренных малочисленных народов Севера, Сибири и Дальнего Востока РФ (РУС.) ССЫЛКА |
Сессия 8. Практическая психология как инструмент решения социально-значимых проблем. Часть 2 |
Реан А. А. (Москва, Россия) Педагог как субъект воспитания и профилактики асоциального поведения подростков (РУС.) ССЫЛКА |
Посохова С. Т. (Санкт-Петербург, Россия) Практическая психология в решении проблем социальной депривации (РУС.) ССЫЛКА |
Коновалов И. А., Реан А. А. (Москва, Россия) Оценка риска и практики профилактики асоциальности в контексте проблем молодежной политики (РУС.) ССЫЛКА |
Волкова Е. Н. (Санкт-Петербург, Россия) Профилактика агрессивного поведения детей и подростков в образовательной среде: направления работы на основе результатов исследования (РУС.) ССЫЛКА |
Сессия 9. Психология образовательной среды в контексте проблем практической психологии образования |
Панов В. И. (Москва, Россия) Увеличение антропогенной нагрузки на среду как фактор и проблема социализации (РУС.) ССЫЛКА |
Семенов А. Л. (Москва, Россия) Концепция расширенной личности как ориентир цифрового пути образования (РУС.) ССЫЛКА |
Сорокова М. Г., Одинцова М. А., Радчикова Н. П. (Москва, Россия) Вклад психологических характеристик и адаптации к цифровой образовательной среде в качество жизни студентов (РУС.) ССЫЛКА |
Сессия 10. Организационно-психологическое консультирование: история и современность |
Гуриева С. Д., Постанина А. В. (Санкт-Петербург, Россия) Гендерное неравенство в профессиональной карьере женщины (РУС.) ССЫЛКА |
Гунделах О. Е., Гуриева С. Д. (Санкт-Петербург, Россия) Гендерные различия в восприятии гендерных барьеров в организации (РУС.) ССЫЛКА |
Удавихина У. А., Гуриева С. Д. (Санкт-Петербург, Россия) Стратегии преодоления гендерного разрыва в условиях экономического кризиса работающими женщинами в организации (РУС.) ССЫЛКА |
Шингаев С. М. (Санкт-Петербург, Россия) Оценка эффективности программ сохранения и укрепления профессионального здоровья менеджеров (РУС.) ССЫЛКА |
Сессия 11. Клинико-психологические проблемы в работе практического психолога |
Zoccolotti P. (Rome, Italy), Angelelli P. (Lecce, Italy), Marinelli C. V. (Foggia, Italy), Romano D. L. (Milan, Italy) Interpreting associations and dissociations of learning skills: clinical data in the perspective of the Multi-level model of learning skills (ENG.) ССЫЛКА |
Николаева Е. И., Сутормина Н. В. (Санкт-Петербург, Россия) Психофизиологические корреляты чтения инструкции и поиска информации в интернете (РУС.) ССЫЛКА |
Сессия 12. Практическая психология как инструмент решения социально-значимых проблем. Часть 3 |
Svevo-Cianci K. (Geneva, USA) «Best Start for Families-A Health Equity Approach» (International Child Development Program-ICDP) with Jail/Justice, Special Need and School-based Families (ENG.) ССЫЛКА |
Махнач А. В. (Москва, Россия) Жизнеспособность замещающих родителей (РУС.) ССЫЛКА |
Козлов К. Дж. (Женева, США) Невидимые ответы: роль школьной культуры в генезисе школьной стрельбы (РУС.) ССЫЛКА |
Сазонова Т. Г., Балашова И. А. (Санкт-Петербург, Россия) Проект анонимной психологической помощи учителям «Суперклассный!» (РУС.) ССЫЛКА |
Уважаемые коллеги!
1-2 октября 2020 г. в Герценовском университете состоялась
III Международная научно-практическая конференция
Герценовские чтения: психологические исследования в образовании
(The Herzen University Conference on Psychology in Education)
Конференция проводилась при поддержке Российского фонда фундаментальных исследований (проект 20-013-22073)
Тематика конференции в 2020 г.: психология развития и образования, медицинская психология – российскому образованию
Резолюция по итогам конференции
Фотографии предоставлены герценовской газетой «Педагогические вести»
Больше фотографий — в фотогалерее «Герценовских чтений — 2020»
10-11 октября 2019 г. в Герценовском университете при поддержке Российского фонда фундаментальных исследований (проект № 19-013-20092) состоялась II Международная научно-практическая конференция «Герценовские чтения: психологические исследования в образовании». В конференции приняли участие 378 участников из 9 стран (России, Белоруссии, Казахстана, Польши, Болгарии, Японии, Италии, Канады, Китая), среди них преподаватели и научные сотрудники педагогических и психологических вузов и факультетов, психологи-исследователи, психологи-практики, педагоги, руководители образовательных учреждений. В фокусе внимания участников конференции в этом году находились вопросы сохранения и укрепления психологического благополучия детей, подростков и молодежи.
Основную программу конференции предваряли преконференс-мероприятия, представленные тремя круглыми столами, четырьмя мастер-классам, рабочей встречей исследователей, посвященной изучению феномена позитивной социализации детей, подростков и молодежи в условиях современной социальной действительности, а также выездным семинаром, в ходе которого участники конференции имели возможность познакомиться с опытом работы Службы межведомственного взаимодействия по вопросу реабилитации и сопровождения несовершеннолетних, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, социально опасном положении, в том числе, пострадавших от жестокого обращения, созданной в 2011 году на базе СПб ГБУСО Социальный приют для детей «Транзит». Большой интерес слушателей вызвали программы повышения квалификации «Основы психологического консультирования в образовании» и «Психологическая помощь подростку в кризисной ситуации жизни», реализованные в рамках преконференс-дня.
Основной программой конференции были предусмотрены проведение 5 пленарных заседаний, 7 секционных заседаний, 3 открытых лекций. В рамках пленарных заседаний прозвучали доклады ведущих специалистов в области психологии образования, посвященные анализу феномена благополучия детей, подростков и молодежи, проблематике психологического и социального благополучие детей, подростков и молодежи в образовательной среде, проблемам взросления в условиях современной социальной действительности, рискам взросления в XXI веке и путям их преодоления. Тематика, заданная ключевыми докладчиками, нашла развитие в работе секционных заседаний, в ходе которых обсуждались психологические проблемы современных детей, подростков и молодежи, ресурсы сохранения и укрепления благополучия подрастающего поколения и стратегии профилактики девиантного и делинкветного поведения в условиях трансформации основных социальных институтов, изменения образовательных стандартов, цифровизации жизни общества. Участниками конференции было отмечено, что в современных условиях большое значение приобретает качественная психологическая подготовка педагогов различных ступеней образования, и подчеркнули роль Герценовского университета в развитии и совершенствовании системы непрерывного психологического образования педагогов.
В рамках заключительной пленарной сессии участники конференции отметили необходимость консолидации усилий по сохранению и укреплению психологического благополучия детей, подростков и молодежи, а также расширение тематического спектра и повышения качества психологических исследований в сфере психологии образования, и обратились к оргкомитету с предложением провести III Международную научно-практическую конференцию «Герценовские чтения: психологические исследования в образовании» в 2020 г.
На сайте размещена программа конференции, а также сборник тезисов докладов, включенных в программу
Больше фотографий — в фотогалерее: https://herzenpsyconf.ru/fotogalereya-2019/