Уважаемые коллеги!
Приглашаем Вас принять участие
в V Международной научно-практической конференции
«ГЕРЦЕНОВСКИЕ ЧТЕНИЯ: ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ В ОБРАЗОВАНИИ»,
посвященной 225-летию Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена
(25–26 октября 2022 г., Санкт-Петербург)
Тематика конференции в 2022 г.:
ПСИХОЛОГИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ СОВРЕМЕННОГО МИРА
Примерные направления работы конференции:
- Психология педагогической деятельности: новое содержание в контексте современной социокультурной ситуации
- Личностно-профессиональное развитие и становление педагога XXI века: вызовы и возможности
- Психологическое проектирование безопасной образовательной среды
- Интерпретация принципов гуманизации образования в исследованиях психологического благополучия субъектов образовательного процесса
- К 200-летию со дня рождения К. Д. Ушинского. От приоритета логики мышления в концепции обучения К. Д. Ушинского к когнитивным исследованиям в образовании
- Возрастное развитие современного обучающегося как детерминанта учебного процесса: современные исследования
- Новые институты социализации и педагогическая деятельность
- Развитие личностного потенциала человека в процессах формального, неформального и информального образования
- Цифровые трансформации потенциала человека как субъекта образования
- Психология воспитания: современные психолого-педагогические практики
В рамках конференции планируется симпозиум по развитию Федеральной сети психологических служб в образовательных организациях высшего образования при участии Федерального ресурсного центра РАО
ВАЖНЫЕ ДАТЫ:
1 мая 2022 г. – открывается регистрация участников на сайте конференции https://herzenpsyconf.ru/
25 июля 2022 г. – заканчивается регистрация участников конференции, планирующих выступить с докладом и (или) опубликовать свои материалы в сборнике конференции
10 августа 2022 г. – авторы получают уведомление о решении программного комитета
6 сентября 2022 г. – публикуется драфт программы конференции
10 сентября 2022 г. – заканчивается прием материалов в сборник конференции
30 сентября 2022 г. – авторы материалов получают уведомление о результатах рецензирования
15 октября 2022 г. – публикуется финальная версия программы
20 октября 2022 г. – заканчивается регистрация слушателей
Подробности — в ИНФОРМАЦИОННОМ ПИСЬМЕ
Оплата организационных взносов осуществляется на условиях оферты:
- Публичная оферта на заключение лицензионного договора;
- Оферта на заключение договора об участии в конференции.
ПРОГРАММА ГЕРЦЕНОВСКИХ ЧТЕНИЙ — 2022 (ПРОЕКТ)
ЖДЕМ ВАС!
Уважаемые коллеги!
7-8 октября 2021 г. состоялась
IV Международная научно-практическая конференция
«Герценовские чтения: психологические исследования в образовании»,
посвященная 30-летию подготовки практических психологов в РГПУ им. А. И. Герцена
Подробнее о юбилее: https://www.inpsy.spb.ru/
Фотографии предоставлены редакцией газеты «Педагогические вести»
В рамках конференции состоялась презентация программ дополнительного образования, которые реализуются институтом психологии РГПУ им. А. И. Герцена. С видеозаписью презентации можно ознакомиться здесь.
Видеозаписи избранных докладов Герценовских чтений — 2021:
|
Сессия 1. Практическая психология в Герценовском университете: вчера, сегодня, завтра |
| Панферов В. Н. (Санкт-Петербург, Россия) Интегральный принцип психологии человека в образовании (РУС.) ССЫЛКА |
| Безгодова С. А. (Санкт-Петербург, Россия) История становления подготовки практических психологов в Российском государственном педагогическом университете (РУС.) ССЫЛКА |
| Цветкова Л. А. (Санкт-Петербург, Россия) Развитие психологической службы системы образования Российской Федерации (РУС.) ССЫЛКА |
|
Сессия 2. Практическая психология как инструмент решения социально-значимых проблем. Часть 1 |
| Дьячук А. А., Бочарова Ю. Ю. (Красноярск, Россия) Переживания в учебной деятельности во время дистанционного обучения и копинг-стратегии студентов (РУС.) ССЫЛКА |
| Тихомирова М. А., Гнедых Д. С., Яковлева М. В. (Санкт-Петербург, Россия) Мотивация учения у студентов-первокурсников медицинского факультета при вынужденном переходе на дистанционное обучение в период пандемии COVID-19 (РУС.) ССЫЛКА |
| Чуганская А. А. (Москва, Россия) Роль творческих интеракций во взаимодействии со специалистами помогающих профессий в период пандемии COVID-19 (РУС.) ССЫЛКА |
|
Сессия 3. Практический психолог: личность и профессия |
| Коржова Е. Ю., Веселова Е. К. (Санкт-Петербург, Россия) Личностная зрелость и профессионализм практического психолога (РУС.) ССЫЛКА |
| Тельманова Е. В. (Москва, Россия) Учебная супервизия как фактор повышения осознанности в будущей профессии у начинающих психологов (РУС.) ССЫЛКА |
| Щукина М. А. (Санкт-Петербург, Россия) Опыт комплексной психографии на материале автобиографических текстов при подготовке психологов (РУС.) ССЫЛКА |
| Капцов А. В., Матасова И. Л., Шаталина М. А. (Самара, Россия) Психологическое сопровождение становления субъектности студентов психолого-педагогического направления подготовки (РУС.) ССЫЛКА |
|
Сессия 4. Возрастно-психологические исследования: от теории к практике. Часть 1 |
| Веракса А. Н. (Москва, Россия) Современное детство и влияние пандемии: опыт международных исследований (РУС.) ССЫЛКА |
| Mosanya M. (Dubai, UAE), Kwiatkowska А. (Warsaw, Poland) Pro-ecological attitudes of non-Western Third Culture Kids: The impact of religion and mediational role of values (ENG.) ССЫЛКА |
| Суннатова Р. И., Шукова Г. В., Мдивани М. О., Лидская Э. В. (Москва, Россия) К вопросу о диагностике и коррекции учебной лени старших подростков (РУС.) ССЫЛКА |
|
Сессия 5. Цифровая эволюция практической психологии |
| Buysse A. A. J. (Quebec, Canada) Living online: a human pandemic (ENG., последовательный перевод) ССЫЛКА |
| Пежемская Ю. С., Орлова А. В., Веретина О. Р. (Санкт-Петербург, Россия) Теоретические основания и стандартизация методики «Индекс погруженности в интернет-среду» (РУС.) ССЫЛКА |
| Скорова Л. В., Качимская А. Ю. (Иркутск, Россия) Представления психологов образования о цифровизации профессиональной деятельности (РУС.) ССЫЛКА |
| Хороших В. В., Микляева А. В., Проект Ю. Л. (Санкт-Петербург, Россия) Интернет как среда проявления политического поведения современной студенческой молодежи (РУС.) ССЫЛКА |
| Чемоданова М. В. (Йошкар-Ола, Россия) Информационно-психологическая безопасность студентов вуза: структура, факторы и угрозы (РУС.) ССЫЛКА |
|
Сессия 6. Теоретико-методологические основания современной психологической практики |
| Kwiatkowska А. (Warsaw, Poland) Psychological Perspective on the Human–Nature Interface (ENG.) ССЫЛКА |
| Слепко Ю. Н., Мазилов В. А. (Ярославль, Россия) Методологические проблемы современной российской психологии: взаимоотношение академической и практико-ориентированной психологий (РУС.) ССЫЛКА |
|
Сессия 7. Возрастно-психологические исследования: от теории к практике. Часть 2 |
| Kawabata Т. (Natori, Japan) Relationship between social withdrawal and aggression in university students (ENG.) ССЫЛКА |
| Перминова М. А., Даниленко О. И. (Санкт-Петербург, Россия) Представления студентов о мотивах соблюдения правил этикета как предикторы этикетного поведения (РУС.) ССЫЛКА |
| Леоненко Н. О., Лобанова Ю. А. (Санкт-Петербург, Россия) Психологическое благополучие в юношеском возрасте у лиц с разным опытом переживаний детства (РУС.) ССЫЛКА |
| Абитов И. Р., Тубанова М. Н., Акбирова Р. Р. (Казань, Россия) Проблема экзаменационного стресса и суеверность студентов вуза (РУС.) ССЫЛКА |
| Цветкова Л. А., Антонова Н. А., Ерицян К. Ю. (Санкт-Петербург, Россия) Языковая социализация подростков и молодежи коренных малочисленных народов Севера, Сибири и Дальнего Востока РФ (РУС.) ССЫЛКА |
|
Сессия 8. Практическая психология как инструмент решения социально-значимых проблем. Часть 2 |
| Реан А. А. (Москва, Россия) Педагог как субъект воспитания и профилактики асоциального поведения подростков (РУС.) ССЫЛКА |
| Посохова С. Т. (Санкт-Петербург, Россия) Практическая психология в решении проблем социальной депривации (РУС.) ССЫЛКА |
| Коновалов И. А., Реан А. А. (Москва, Россия) Оценка риска и практики профилактики асоциальности в контексте проблем молодежной политики (РУС.) ССЫЛКА |
| Волкова Е. Н. (Санкт-Петербург, Россия) Профилактика агрессивного поведения детей и подростков в образовательной среде: направления работы на основе результатов исследования (РУС.) ССЫЛКА |
|
Сессия 9. Психология образовательной среды в контексте проблем практической психологии образования |
| Панов В. И. (Москва, Россия) Увеличение антропогенной нагрузки на среду как фактор и проблема социализации (РУС.) ССЫЛКА |
| Семенов А. Л. (Москва, Россия) Концепция расширенной личности как ориентир цифрового пути образования (РУС.) ССЫЛКА |
| Сорокова М. Г., Одинцова М. А., Радчикова Н. П. (Москва, Россия) Вклад психологических характеристик и адаптации к цифровой образовательной среде в качество жизни студентов (РУС.) ССЫЛКА |
|
Сессия 10. Организационно-психологическое консультирование: история и современность |
| Гуриева С. Д., Постанина А. В. (Санкт-Петербург, Россия) Гендерное неравенство в профессиональной карьере женщины (РУС.) ССЫЛКА |
| Гунделах О. Е., Гуриева С. Д. (Санкт-Петербург, Россия) Гендерные различия в восприятии гендерных барьеров в организации (РУС.) ССЫЛКА |
| Удавихина У. А., Гуриева С. Д. (Санкт-Петербург, Россия) Стратегии преодоления гендерного разрыва в условиях экономического кризиса работающими женщинами в организации (РУС.) ССЫЛКА |
| Шингаев С. М. (Санкт-Петербург, Россия) Оценка эффективности программ сохранения и укрепления профессионального здоровья менеджеров (РУС.) ССЫЛКА |
|
Сессия 11. Клинико-психологические проблемы в работе практического психолога |
| Zoccolotti P. (Rome, Italy), Angelelli P. (Lecce, Italy), Marinelli C. V. (Foggia, Italy), Romano D. L. (Milan, Italy) Interpreting associations and dissociations of learning skills: clinical data in the perspective of the Multi-level model of learning skills (ENG.) ССЫЛКА |
| Николаева Е. И., Сутормина Н. В. (Санкт-Петербург, Россия) Психофизиологические корреляты чтения инструкции и поиска информации в интернете (РУС.) ССЫЛКА |
|
Сессия 12. Практическая психология как инструмент решения социально-значимых проблем. Часть 3 |
| Svevo-Cianci K. (Geneva, USA) «Best Start for Families-A Health Equity Approach» (International Child Development Program-ICDP) with Jail/Justice, Special Need and School-based Families (ENG.) ССЫЛКА |
| Махнач А. В. (Москва, Россия) Жизнеспособность замещающих родителей (РУС.) ССЫЛКА |
| Козлов К. Дж. (Женева, США) Невидимые ответы: роль школьной культуры в генезисе школьной стрельбы (РУС.) ССЫЛКА |
| Сазонова Т. Г., Балашова И. А. (Санкт-Петербург, Россия) Проект анонимной психологической помощи учителям «Суперклассный!» (РУС.) ССЫЛКА |
Уважаемые коллеги!
1-2 октября 2020 г. в Герценовском университете состоялась
III Международная научно-практическая конференция
Герценовские чтения: психологические исследования в образовании
(The Herzen University Conference on Psychology in Education)
Конференция проводилась при поддержке Российского фонда фундаментальных исследований (проект 20-013-22073)
Тематика конференции в 2020 г.: психология развития и образования, медицинская психология – российскому образованию
Резолюция по итогам конференции
Фотографии предоставлены герценовской газетой «Педагогические вести»
Больше фотографий — в фотогалерее «Герценовских чтений — 2020»
10-11 октября 2019 г. в Герценовском университете при поддержке Российского фонда фундаментальных исследований (проект № 19-013-20092) состоялась II Международная научно-практическая конференция «Герценовские чтения: психологические исследования в образовании». В конференции приняли участие 378 участников из 9 стран (России, Белоруссии, Казахстана, Польши, Болгарии, Японии, Италии, Канады, Китая), среди них преподаватели и научные сотрудники педагогических и психологических вузов и факультетов, психологи-исследователи, психологи-практики, педагоги, руководители образовательных учреждений. В фокусе внимания участников конференции в этом году находились вопросы сохранения и укрепления психологического благополучия детей, подростков и молодежи.
Основную программу конференции предваряли преконференс-мероприятия, представленные тремя круглыми столами, четырьмя мастер-классам, рабочей встречей исследователей, посвященной изучению феномена позитивной социализации детей, подростков и молодежи в условиях современной социальной действительности, а также выездным семинаром, в ходе которого участники конференции имели возможность познакомиться с опытом работы Службы межведомственного взаимодействия по вопросу реабилитации и сопровождения несовершеннолетних, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, социально опасном положении, в том числе, пострадавших от жестокого обращения, созданной в 2011 году на базе СПб ГБУСО Социальный приют для детей «Транзит». Большой интерес слушателей вызвали программы повышения квалификации «Основы психологического консультирования в образовании» и «Психологическая помощь подростку в кризисной ситуации жизни», реализованные в рамках преконференс-дня.
Основной программой конференции были предусмотрены проведение 5 пленарных заседаний, 7 секционных заседаний, 3 открытых лекций. В рамках пленарных заседаний прозвучали доклады ведущих специалистов в области психологии образования, посвященные анализу феномена благополучия детей, подростков и молодежи, проблематике психологического и социального благополучие детей, подростков и молодежи в образовательной среде, проблемам взросления в условиях современной социальной действительности, рискам взросления в XXI веке и путям их преодоления. Тематика, заданная ключевыми докладчиками, нашла развитие в работе секционных заседаний, в ходе которых обсуждались психологические проблемы современных детей, подростков и молодежи, ресурсы сохранения и укрепления благополучия подрастающего поколения и стратегии профилактики девиантного и делинкветного поведения в условиях трансформации основных социальных институтов, изменения образовательных стандартов, цифровизации жизни общества. Участниками конференции было отмечено, что в современных условиях большое значение приобретает качественная психологическая подготовка педагогов различных ступеней образования, и подчеркнули роль Герценовского университета в развитии и совершенствовании системы непрерывного психологического образования педагогов.
В рамках заключительной пленарной сессии участники конференции отметили необходимость консолидации усилий по сохранению и укреплению психологического благополучия детей, подростков и молодежи, а также расширение тематического спектра и повышения качества психологических исследований в сфере психологии образования, и обратились к оргкомитету с предложением провести III Международную научно-практическую конференцию «Герценовские чтения: психологические исследования в образовании» в 2020 г.
На сайте размещена программа конференции, а также сборник тезисов докладов, включенных в программу
Больше фотографий — в фотогалерее: https://herzenpsyconf.ru/fotogalereya-2019/